Оценка поведения школьников требует осторожного и взвешенного подхода, поскольку она затрагивает не только вопросы дисциплины, но и психологический аспект. Такое мнение в беседе с газетой "Известия" высказала детский психолог, консультант по детскому образованию Мария Тодорова.
По словам эксперта, оценка поведения по определению субъективна, ведь ее критерии во многом зависят от личности учителя, его ожиданий и профессионального опыта.
Чтобы снизить влияние субъективного фактора, необходимы четкие и измеримые показатели - например, фиксация конкретных поведенческих эпизодов: соблюдение правил на уроке, отсутствие нарушений в учебное время, участие в школьной жизни без конфликтов, считает Тодорова.Полезным инструментом, уверена психолог, может стать коллективная оценка, когда итоговый балл складывается из мнений нескольких педагогов.
Без доверия, уважения и последовательности в отношениях любые критерии оценки будут восприниматься как давление. И только выстроив такую основу, можно рассчитывать на объективность, заключила она.
В начале года Минпросвещения подготовило проект приказа, который предусматривает выставление оценок за поведение в школе.
Эксперт ведомства, главный специалист Института изучения детства, семьи и воспитания Марина Конева сообщала, что оценка за поведение будет выставляться по нескольким критериям: будут учитываться дисциплинированность ребенка, соблюдение норм общения со сверстниками и взрослыми, социальная активность и правомерное поведение.
Свежие комментарии